5月12日，虹口区教育学院英语教研员陆佳一老师来到大同，与英语教研组老师一起开展了一次“新课标背景下的高中英语命题”专题研讨，结合教学实际解析命题逻辑，聚焦核心素养导向的命题改革。

锚定命题依据：从“经验命题”到“标准引领”

陆佳一老师首先强调了命题的规范性与科学性，指出《普通高中英语课程标准》是命题的根本依据。她结合近年高考改革趋势，分析了题型变化背后的育人逻辑——从传统的知识碎片化考查转向真实情境中的问题解决能力评估。陆老师以语法填空为例，对比了新旧题型的差异，强调“在上下文语境中考查语法知识”的重要性，避免孤立考查单一语法点，引导学生在语篇中理解语言规律。

解构命题过程：从“模糊操作”到“精准设计”

针对教师关注的命题实操，陆老师以 "厘清考试意图 — 选材 — 编写试题 — 磨题与校对" 四步为框架，结合高考真题案例，系统解析优质试题的诞生逻辑。在选材环节，她强调以高考为参照构建文本梯度，通过明确不同题型词数范围，借助 "易读指数" 等科学工具评估文本复杂度，确保试卷难度分层合理；同时注重体裁话题的多元性，建议 A 篇选用记叙文、B 篇采用邮件公告等应用型文本，覆盖社会现象、科技发展、文学艺术等多领域主题，避免重复考查以拓宽学生视野。

在试题设计过程中，陆老师提出教师要聚焦思维与逻辑考查，强调依托上下文逻辑线索而非单纯语法知识设题，引导学生摒弃排除法依赖、回归文本理解本质；同时强调在选词填空和完形填空中合理分配名词、动词、形容词等词性比例，通过均衡的考点分布体现语言运用的综合性。在磨题校对阶段需反复打磨答案解析，确保逻辑严密、考点明确，并通过多轮校对优化题目文本与选项的干扰性，从细节处夯实试卷的信度与效度，将命题过程从经验驱动的 "模糊操作" 转化为科学可循的 "精准设计"。​

互动研讨：从“单向输出”到“教学共振”

围绕“如何平衡基础题与创新题比例”“新课标词汇在试题中的渗透策略”等提问，陆老师强调，命题应“眼中有学生”——既要符合高考选拔要求，也要贴近学生认知水平，避免“偏难怪”试题挫伤学习积极性。老师们表示，今后将在命题中更注重“情境化”“思维化”设计，让试题成为引导学生深度学习的“脚手架”。

此次讲座不仅是一次命题技术的培训，更是一次教学理念的革新。英语教研组将以新课标为指引，把命题研究与课堂教学紧密结合，通过“精准命题—科学评价—有效反馈”的闭环，推动教学从“知识传授”向“素养培育”转型。

撰稿：姚雪妍

摄影：谢媛媛