每个人心中都有梦想，我们总是期待着未来的生活比我们现在的状态更美好，我们如此，我们的教育对象——学生也是如此，无论他们是学习优秀的同学，还是学习基础薄弱的同学，他们总是期待着下一节课比这一节课更美好。尽管这会给我们老师带来更大的压力，但是，迎接下一节的挑战，不正是我们教师职业生涯充满活力的诱惑吗？
最近在听课，时间跨度整整四个星期，从高三到高一又回到高三，从入行两年以内的青年教师到从教十几年的年轻的老教师，从常规的教学处安排的听课到“课堂开放活动”，有一些感悟和学习的体会，和大家一起来讨论与交流，希望能引起大家的争鸣或者是共鸣。
要善于等待，教学不是急匆匆地赶路，教学也不是“钓鱼”，而是引领学生从已知走向未知的过程。因此，不要期望你预设的问题学生能一下子给出完满的回答，留一点思考的时间给学生，留一个思考的过程给学生，使他的思考由肤浅至深刻，使他的思维由简单而深入，使他的见识由表面到本质。
要善于发现，无论是什么学科的教学，请记住，教师的理解并不等于学生的理解；教师的问题并不等于学生的问题；教师的思维并不等于学生的思维。在教学过程中发现学生的问题，研究学生的理解，发掘学生的思维比单纯地知识灌输重要得多。
要善于放手，不要试图永远地扶着学生走路，学生课堂学习不仅仅是接受知识，怎样获得知识比获得知识本身更重要。如果让学生只盯着你的脚后跟走路，总有一天学生会找不到“回家的路”。因此，学生能够说的，学生能够做的，就尽量放手让学生去做吧。哪怕是跌倒，也会带给他总结的教训。
要善于追问，课堂教学中不能只满足于“是什么”，要穷究“为什么”，要在追问直达知识的产生、形成和发展过程，要在追问中让学生反思自己的知识和掌握知识的方法。切忌，教学中的平面思维成就不了学生良好的思维品质。
要善于引导，教师是“经师”，更是“人师”，教书育人是任何学科教师的天职。我们都不希望我们培养的学生是一些唯唯诺诺、不敢言、毫无活力的“病夫”吧。那么，我们的课堂应该是培养学生气质、涵养学生修养的场所，时时提醒他们，抬起头、挺起胸、大声讲，将引导学生如何做人落实在课堂教学的细节中。
要善于尊重，学生是一个个有着独特个性和鲜明特点的生命体，课堂教学因该是生命体的互动。善于尊重，不仅仅是人格的培养，当我们完整地听完一个学生的表达，当我们不武断地打断学生看似“荒谬”的思考，当我们坦然面对学生的“不同政见”时，也许一种良好的学习品质就这样形成了。
要善于调整，请记住你的预设并不是课堂天然的法律，再美好的设计只有实现才有力量，因此，在教学的过程中，需要我们不断地铺垫，需要我们根据情况对自己的教学设计进行不断地调整，要善于在学生无路处指路，无疑处生疑，无梯处搭梯。
要善于总结和反思，我们都有过看春晚的经历，一个晚上到底跳了多少舞，唱了多少歌，演了多少小品，想必大家大都不会去计算吧。如果我们的课堂教学缺乏小节和反思的环节，也许我们再好的课堂也不过是一场“娱乐秀”吧，因此，请重视对知识和学生学习知识思维的总结。
这八个建议，归到一句话上就是：学生为本，质量为上，三力为重，公平发展 。
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