优化教学行为的行动计划

发布日期:2009-01-08 12:00:00 作者:

深入落实市区教学工作会议精神，在课堂教学中进一步贯彻以学生发展为本的思想，减轻学生过重的作业负担，提高课程实施的实效性，努力打造“活力课堂”。

1、备课加强集体备课，加强对学科课程标准的学习和研究，加强对教材的研究，注重对学情的研究，通过集体的讨论，统一思想，统一行动，保证教学目标的合理、教学重点准确，教学难点突破，材料呈现有效、过程设计合理科学。

2、课堂在学科课堂教学过程和教后反思中，提倡“六个反思”。课堂教学评价在常规评价的基础上，以“六个反思”的执行为评价重点，以“六个反思”为重点，鼓励教师建立并实践教学日志.

3、作业从提高学生学习实效性角度，本着减轻学生课业负担的原则，加强对学生作业的研究、布置和反馈。严禁以课外辅导读物代替学生作业的做法；布置作业要精心设计，根据学情鼓励作业要求体现层次性、拓展性、选择性；作业批改与反馈及时，对作业质量不高的学生要有针对性的措施；作业总量要控制，作业量适中，必修课每周作业总量不能超过每周总课时。

4、辅导鼓励对学生进行个别化辅导和针对性答疑，提高学生学习的主观能动性，夯实学生发展的基础。加强对学生的学法指导。评价加强练习、考试的实效性研究，

5、评价要精心设计测评内容，加强针对性，要深入分析研究考试结果，研究对策，不得随意增加练习次数。

6、习惯养成重视学生科学的学习行为的养成和学习习惯的培养，重视学生学习情意因素对学习成效的影响，促进学生健康成长。

附件：

上海市大同中学课堂教学行为观察表

班级 执教教师 学科课题

项目	分值	记录与评价
预设的问题是否引起学生的回应与思考？
有没有给学生留下思考的时间与空间？
学生能讲、可以讲的，教师讲了或多讲了吗？
有没有对教学重点进行小结？有没有对学生学习行为进行科学的评价？
有没有对学生的发言引起足够的重视，是顺着学生的思路还是按照自己的思路？
有没有发现学生学习的问题或使学生生成新的问题，激励学生进一步研究和思考？