袁志萍老师从1977年3月进大同，曾获得南市区新长征积极分子，南市区优秀青年教师，上海市优秀青年班主任，上海市优秀中队辅导员，上海市金爱心教师一等奖。担任英语学科教学，2001学年参加上海市初中学生科普英语竞赛获三个一等奖，二等奖两名，三等奖七名，上海市教学研究室“上教杯”英语竞赛三等奖三名，2002学年度，获上海市初中学生科普英语竞赛四个一等奖，两个二等奖，三个三等奖，上海市教研室“上教杯”一个三等奖，曾在上海市初三中考中任课的两个班级英语平均成绩超过118分（满分120分）。 

    “亲其师”才能“信其道”， 只有亲，学生才乐意接受老师的教育。随着历史车轮的不断前进, “一日为师，终生为父”的说法已渐渐地被做学生们的“良师益友”所代替。 
    “爱”是教育的原动力，“爱”是集体的凝聚力。将学生置于充满感情的氛围中，自然而然地受到感染和熏陶。做一个胸中有爱之人，无论对眼前的学习还是今后的工作都有很大的积极意义。因此，袁志萍老师在班中积极开展“爱”的教育，从爱父母，爱同学、爱班级、爱学校、爱上海，上升到爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义，每年召开一次公开的主题班会。 
    她认为，要教育学生，必须先了解学生。她每接一个班总是先做好基础工作——家访。在学生还未报到时，就进行全面家访，了解学生家长的职业、文化教养、家庭成员、经济状况、居住条件、学习环境、学生家务劳动负担、个人爱好、特长等，并作详细记录，以有的放矢地进行学生教育。 
    在招生报名时，听说有一学生因生性胆小，一顿打后由其父“押送”着参加面试。正巧这位学生被分入袁老师的班级，为对他有进一步的了解，她在新生报到前对他进行了家访。当他打开门，袁老师看到的是一张漠无表情的脸。不过，令她庆幸的是他到底还是让她进了门，并招呼她坐下。在与他及其父母近三小时的谈话中，袁老师发现了他身上的一些闪光点，比如懂事、有礼貌等。但他的内向也是她从未“领教”过的。针对他的特殊性格，袁老师在报到的第一天向全班总结家访情况时，有意地表扬了这位同学懂得尊师和他在家访中的表现，只见他高兴地坐端正，目光中依稀有自信在闪耀。随后，袁老师又创造条件，让他在班中担任了一定的职务，从负责一件小事起，学会主动与他人接触和如何与周围的同学相处。一段时间过后，原本内向的他有了明显的变化——他的脸上有笑容了，能与同学打成一片，并积极参与班集体活动了。在第一次中队主题会上，他还参与了小组唱呢！ 
    如今的学生多为独生子女，深得父母宠爱，因而独占欲较强。要培养他们的爱心，让他们学会关心帮助他人。袁老师有意识地在班中开展互帮互助活动。当班级同学得知，班内有一同学父亲因病去世，他们就主动要给她帮助。在班干部组织下，全班同学自发捐款3000多元，还派代表去她家慰问。使该学生的母亲、长辈都非常感动，特地写感谢信送到学校。 
    在为青海省一所小学捐书的过程中，大家主动踊跃，纷纷捐献自己喜爱的书；当队员们听说浦西中学有一位同龄人因白血病面临死神时，都毫不犹豫地拿出口袋里的零花钱；到董家渡街道敬老院进行志愿者服务，和孤老爷爷、奶奶们谈心、下棋，帮他们料理生活，即使暑假也不间断。同学间的相互关心更是不胜枚举：蔡炀几年如一日帮大家把好几筐沉重的盒饭从底楼拿到二楼教室；周大为放学后骑车到福州路为大家购书；同学呕吐晕倒，同桌不声不响帮他擦洗干净，收拾残局，中午好几位同学不吃饭赶到医院探望，帮她一起找医生，送拍CT等，受到同学家长和同室病友的交口称赞……学习生活中的一点一滴融入了每个人对集体、对他人无尽的爱。 
    “爱”也是沟通师生感情的桥梁。有着二十多年的班主任工作经历的袁老师是这样想，也一直是这样做的，良好的师生关系使她的班主任工作形成自己的特色：用爱去灌溉学生心灵，注重学生的个性发展，发挥其特长，激发开拓创新精神，使他们成为学校倡导的“学会做人，学会学习，学会生活，学有特长”的高素质的一代新人。 
    了解源于沟通。为能与学生平等地交流，了解他们的真实思想，袁老师将周记视为师生思想交流的重要媒介。她要求学生每次周记须写300字以上，可以不加修饰，但不能只是泛泛而谈，所记的必须是周围发生的、使自己有所感触的人或事物。每学期写《谈谈我们的班集体》、《假如我是班主任》两篇命题文章，“有话大家说”，以便了解班级的真实情况和大家对班级或班主任工作的建议。虽然，每次阅读40多份周记都会占用大量的时间，但她总是将它当作一种乐趣，细心地阅读，并留下评语，帮助学生们树立正确的人生观和世界观，或长或短，但无不发自肺腑。遇上特殊情况，还采取周记面批，以面对面的谈话形式及时对学生进行教育。学生们对袁老师也愈加信任了。 
    一次小A在周记中写到：我感到自己是那么的无助，周围一片漆黑，我不知自己该向何处，也没有人能告诉我……小A的学习成绩在年级里名列前茅，人缘也不错。是什么使他如此困惑？他似乎有什么难言之隐，想与人分忧却又有诸多顾虑。于是，她在他的周记本上留下了“有空我们一起谈谈，好吗？”几个字。放学后，小A果然来到办公室：“袁老师，这件事我连妈妈也没说，我把它告诉你。”原来，因为他经常与同学（当然其中也有女同学）一起探讨学习上的问题，时间长了，开始有些流言蜚语，说他在和哪位女同学要好。起初他也不以为意，“爸爸妈妈也说我是个只知道学习和玩的单纯的孩子”，但其实他很难不被这种舆论左右，并开始在乎这些言谈，因此感到困惑。她告诉他，初二学生开始对情感方面的问题表现得比较敏感，是由他们这个年龄段的生理和心理发展所引起的，可以谅解。问题是当事人对此怎么看。是否能把握好同学间的友爱关系很关键。同学间的正常交往是应该的，不要为此避讳同学间的友谊……要把主要精力放在学习上，尤其是眼前面临的两场竞赛，多做准备，争取出成绩。以后有什么问题可以再来说说。事后，小A对她说：“原以为这种事让老师知道后免不了挨批，没想到袁老师能这样开导我，让我走出困境，非但不觉尴尬，反感轻松。老师能这样通情达理，我愿意把我的心理话跟您说……” 
    袁老师说：有一位同学升入高中后告诉我他做了一件我意想不到的事——交了个女朋友。当时我很吃惊：第一，这件事与他平时表现不符；第二，他将隐私告诉我，可见他内心有很多矛盾需要别人去开导，他能对我说说明他信任我。我作为任课教师只教了他一年，但对他比较了解，他在初中时成绩良好、好胜性强，但做事过于专一，有点一旦钻进去就很难出来的感觉。因此，“女朋友”事件有其严重性。于是，她多次找他谈心，认真地对他进行疏导。使他对中学生谈恋爱的危害性有了正确的认识，与那位女生保持同学间的友谊。该生为家中独子，从小身体不好，父母在生活上对他疼爱有加，却在其他方面忽视了。尤其在此事件上，采取了武断的做法，到后来父母与儿子间的关系竟到了水火不相容的地步。不久，他母亲找上门来，哭诉这个“不争气”、“不听话”的不孝子的种种不是。为了这学生，两年中她在校内、家中接待了学生家长几十次，终于使这同学与家长的情绪都有所转变。谁知，在他要参加高考前一天，他的母亲又来电说儿子害怕考不中，正在床上爬来爬去，不吃不喝也不睡，只在嘴里唠叨着一句话“我还没准备好，明天我不去考试”，希望她能帮忙做他的思想工作。于是，她放下手里的工作，立即赶到他家。她为他分析了他在高中的学习情况，帮他树立自信心。要他做一个真正的男子汉，直视高考、迎接挑战，而不能临阵退缩，输在起跑线上。最后，他不但参加了高考，还以504分的成绩考入了第一志愿的理想大学。 
    学生毕竟尚且年幼，有时做了错事，需要正确地引导，得体的教育。教师要有一颗理解和宽容的心，既顾及学生的感受，不伤害他们稚嫩的心灵，又要要让他们认清错误、令其改正。 
    学生小B思维活跃，但对自己要求不高，纪律比较散。上课只要一涉及自己感兴趣的东西，“小组讨论会”就开始了，经任课老师多次提醒都屡教不改。为使好苗子不放任，她几次找他谈心，为他讲述以前车晓东同学超前学习、参加高年级学科竞赛并取得优异成绩的故事。车同学虽学得很深，但上课仍旧专心听讲，与同桌说好上课不说任何话，有问题下课解答。启发小B乘着年轻的大好时机，多掌握一些知识和技能，不枉费青春。经过多次接触，小B在课堂纪律上有明显改观，对自己的要求也高了，在学有余力的理科上开始超前学习，并多次在区、市级竞赛中取得好成绩。于是，他对袁老师更信任了，有时会自动找她聊聊，对班级工作提出自己独到的见解，甚至把以前在小学上课怎样捣蛋，“无药可救”到家长“不敢”去开家长会都告诉她，增进了她对他的了解。经观察，她发现小B是个很细心、很善良的男孩。他会耐心为别人解答学习上的疑难问题，会在回家路上向同学推荐自己的学习方法。有一次，区理科班招生，因名额有限，有一部分同学虽有此心却被列于名单之外。小B虽在名单之列，却心系他人，跑来告诉她小Z其实花了很多力气准备，现在不能参加很是懊丧，求她想想办法。现在这样一心为他人着想、善解人意的学生是很难得的，为鼓励和发扬这种风气，她不但在班里，还在家长会上点名表扬了他。家长首次在家长会上听到对儿子的表扬，感动不已，为孩子的进步连声向她道谢，而她也为小B的成长感到欣慰。 
    坚持爱的教育，一切从学生的成长考虑。有人说，如今的独生子女是喜欢我行我素、不爱为他人着想的一代。而如今的社会让人越来越体会到团队精神的重要性。要培养学生的爱心和与人交往的能力，让他们学会关心帮助他人，无论对眼前的学习还是今后的工作都有很大的积极意义。于是，她有意识地将这一理念渗入班级活动中。 
    当刚组建的理科班被委以重任——代表学校参加一年一度的区队列操比赛时，学生们便对此表现出困惑：参加队列操比赛既要花时间，又要花精力，赢不回奖还要丢学校的脸，是份吃力不讨好的苦差事，组班还不到一个月的她们怎么参赛？她们是数学班，管好学习就够了，要她们分散学习精力参加队列操比赛，不是大材小用吗？为使新集体形成正确的舆论和良好的班风，使学生在交往中培养起健康的、丰富的感情，学会处理各种人际关系，袁老师抓住契机，及时对学生们做了思想工作：衡量一个学生的优劣，不单参照成绩。班级是一个大家庭，你们在里面学习的不仅仅是书本知识，还有许多为人处事的道理。刚组班，彼此之间还不熟悉，正好借此机会增进了解，展现你们新集体的精神风貌。终于，为校争光的信念使大家站到了一起。学生们早出晚归，国庆节期间也照常操练。在训练中，一位学生晕倒了，老师和同学端茶喂水、按摩扇风，几位学生还自告奋勇地护送他回家。第二天，那位同学又重新精神饱满地站到队列中。尽管九月里艳阳高照，同学们脚踩同一步伐，汗水撒向同一片土地，播种了希望，也收获了成功。手捧“纪念少先队成立50周年南市区队列大比武优胜奖”的奖牌，他们对望的眼神里已俨然闪烁着“同志间的友谊”。学生们的心近了，思想齐了，并且开始意识到团队活动给这个新集体注入的勃勃生机，也明白了“人心齐、泰山移”的涵义。骄阳和风雨中，两度为学校捧回了金光闪耀的“金号奖”奖杯。 
    学生们的竞争对手不应局限于校内，要让他们开阔视野、增长见识，必须让他们在更广阔的天地里搏击。初二时，区物理竞赛理科班招生消息传来，她意识到这是让学生走出校门，与更多优秀的同龄人共同学习、竞争的好机会，便积极动员他们参加。由于名额有限，只允许25名学生参加，个别未入选的学生看似平静，但她可以感觉到他们落选的失望和参加的渴望。于是，她想尽办法，到区里争取名额。从33名到最后43名，让每个有志一搏的学生都有机会一试。 
    即使在竞争空前激烈的今天，互助也显现出其独特的魅力。好学生若只知蒙头学习，而不懂得相互学习、与人交流，他的学习能力始终是有限的。对此，她设法引导学生通过互助来超越自我。 
    由于当时物理任课老师还在初三任教，工作较忙，没空做考前辅导。根据教学规律，教与学是师生间、学生间双向的交流过程。于是，她帮助学生发挥内在潜能，学会统筹安排，让他们在时间紧、资源有限的情况下，取得尽可能好的成绩。她将学生分成若干个学习小组，让他们制定学习计划。先根据优势分工，自学有关课题，然后定期汇总交流，将个人所学和有关竞赛书籍与大家分享。依靠集体智慧仍不能解决的问题，再去请教老师。经过尝试，学生们对这种学习形式普遍反映良好。这样，既调动了学生的学习积极性、教会了他们如何学习，更教会了他们如何做人，处理好竞争与协作的关系。 
    在互助与竞赛相结合的学习环境中，学生的学习积极性被充分调动。各项竞赛中成绩斐然： 
    6位学生参加上海市第四届青少年科技节机器人驱逐赛获团体一等奖；11人次学生分别在全国初中数学竞赛和全国初中数学联赛中获奖；21人次学生在上海市化学竞赛和物理竞赛中获奖；7人次学生在上海市英语竞赛中获奖；3位学生参加全国青少年文学夏令营征文获奖；其中获得以上各类竞赛一等奖的为15人次。 
    在充满竞争的时代，谦让和互助并未沦为成功的绊脚石。相反，它是成功的助推器，它能把成功者衬托得更美。哪怕夏日里酷暑难当，冬日里寒风瑟瑟，教室里的书香味使一切都趋于和谐。正应了班级学风特色：“学可醉人何须酒，书亦香身不必花。” 
    为给学生提供发挥主体作用的舞台，让他们在班级活动中成为主角，成为活动的设计者、实践者，她认为此时班主任的组织指导工作应该在“幕后”。 
    面对学生课业负担较为繁重的情况，为丰富学生课余生活，调节紧张的学习气氛，不让学生成为“书呆子”，她构想利用午休时间搞一些中队特色活动。集体活动应充分发扬民主，她发动大家集思广议，写下自己最感兴趣的娱乐活动，集中以后出台了“班级五彩日”，一切活动的组织策划均由学生负责。经过反复的尝试和修改，这台活动日趋成熟，并推出精心改良版“缤纷午间”，融合知识性、趣味性、娱乐性于一体，开展得如火如荼，深受学生们的喜爱。在这儿，没有主角，能者为师，大家既是演员又是观众。做演员时，尽心尽力地排练、表演，将个人所学倾囊而出，毫无保留；当观众时，聚精会神、积极参与。演员与观众互动，台上台下融成一片。 
    周一的文学社、读书活动是由读书中心小组的同学将自己看过的最有趣、最有意义的书向大家推荐并作介绍。就侦探小说、《呼啸山庄》、金庸的小说、莎士比亚作品等开展了讨论；周二的古典音乐欣赏；周三的“游戏一起来”，人气旺盛，活跃思维，轻松闲趣；周四的English Corner，以趣味英语激发学生学习英语的兴趣；周五是博得众爱的点歌频道。校图书馆建成后，又将其改为借书日，每档节目都极具特色和吸引力，成为大家午餐后的又一道欢乐大餐。 
    为培养学生的组织管理能力、为今后踏上社会做准备，她在班中实行干部轮换制。这样，既可激发学生们的班级工作参与意识，又可增强他们的使命感和危机感，全方位、多角度地培养他们的能力。组织班委定期开会，交流总结工作、制定班级建设规划、拟定近期黑板报、策划中队主题会、设计学习互助计划、改进班级特色活动等。经过近两年的实践，小干部们已能主动有续地管理班级事务，“跳越式管理”也屡见不鲜：宣传委员检查指甲，体育委员关注红领巾佩带情况……班委轮岗制不仅让小干部在各个岗位上“过把瘾”，更使学生们真正成为班级的主人。一般来说，劳动委员和宣传委员的工作比较繁重，可每次换岗，这两项工作却被频频看好，各班委抢着来做不说，还都别具匠心，做得非常出色，多次受到校方好评。 
    97年，袁老师膝盖骨折，医生嘱咐一定要卧床休息，否则会留下后遗症，再要医治就难了。但她首先想到的是学生，对于毕业班学生来说，替换班主任和任课老师会带来很多不适应，中考对他们今后的学业和人生都至关重要，在这关键时刻，“我不能倒下，我的学生需要我。”于是她决定坚持工作，并取得了家人的支持，每天由妹妹用自行车接送上下班。有时白血球低到二千多，随时有晕倒的可能，医生说这样的身体状况还在上课真令人难以置信，再三关照全休。虽然她头昏眼花、全身无力，但一想到五十多位学生在期待老师上课，就毫不犹豫地走上讲台，在讲台上的两手撑住整个身体，全神贯注地为学生上课。后来，因实在支持不住，只能在教室里设了个临时座位，坐着上课。但自始至终，没有耽误学生一节课。值得欣慰的是，学生们很受感染，更加发奋学习。在市初三中考中，她任课的两个班级的英语平均成绩均超过118分（满分120）。 
    严也是一种爱的表现，这种爱不仅体现在班级工作中，也融会在课堂教学中。袁老师除了在班主任工作中热心关心同学之外，平时还承担着繁重的教学工作。她既是英语教研组长，同时又跨头教学，本学期还兼任了预备年级的新教材试点工作。但是，她在繁忙的工作中，很好地处理好教学与教育的工作，出色的地完成了各项任务。 
    学生的点滴进步和成绩都给她带来莫大的快乐，一分耕耘一分收获，袁老师愿倾其爱生的满腔热忱，投身于她热爱的教育事业。 

2002．6．